LA CONDUZIONE DI GRUPPO

Presentazione del percorso e patto formativo.

Richiamo teorico: i Gruppi di Incontro di Carl Rogers, le tre condizioni facilitanti (empatia, accettazione incondizionata, congruenza) e le fasi di sviluppo del gruppo.

I corsisti partecipano come membri effettivi del gruppo.

La conduzione è affidata al Formatore per mostrare il "modello vivente" rogersiano e creare la necessaria sicurezza psicologica.

Analisi del vissuto dei partecipanti.

Osservazione delle dinamiche emergenti e degli interventi di facilitazione del formatore.

Ripresa dei temi del venerdì.

Focus tecnico: la barriera del ruolo, la gestione del silenzio e dell'ansia iniziale nel gruppo.

I primi corsisti si sperimentano nella conduzione (a turni).

Il gruppo lavora su materiale reale portato dai partecipanti.

Analisi della conduzione: cosa ha funzionato, l'uso dell'empatia, i momenti di stallo.

Feedback protetto del formatore e del gruppo ai conduttori.

Approfondimento su come facilitare l'espressione dei sentimenti negativi e l'emergere del sé autentico nel gruppo.

Altri corsisti alla prova nella conduzione.

Il gruppo lavora su materiale reale portato dai partecipanti.

Gestione di dinamiche di gruppo più avanzate: il silenzio.

Analisi tecnica dei processi di facilitazione e della congruenza dei conduttori.

Teoria sulla fase di chiusura di una sessione di gruppo: l'integrazione dell'esperienza e il distacco temporaneo.

Altri corsisti assumono il ruolo di Conduttore facilitando la prima ora e favorendo la chiusura della sessione nella seconda ora;

Ultimo debriefing sulla conduzione della mattina.

I vissuti dei Conduttori e del Gruppo rispetto alla chiusura.

Cerchio di condivisione finale sul weekend formativo, autovalutazione delle competenze acquisite e saluto.

La "rottura della facciata" e l'espressione dei sentimenti negativi verso il gruppo o il conduttore.

I corsisti partecipano come membri effettivi di un gruppo reale.

La conduzione è affidata al Formatore.

Sessione mirata a far emergere le dinamiche sommerse del gruppo.

Analisi dell'ansia del Gruppo di fronte alle ostilità emergenti o al silenzio ostinato.

Tecniche di rispecchiamento e accoglimento delle proiezioni dei partecipanti sul conduttore.

Conduzione affidata ai corsisti.

Esercitazione pratica sulla gestione di dinamiche di attacco/fuga o di membri polarizzati.

Feedback sull'uso della congruenza del conduttore durante i momenti di tensione.

Lettura sistemica del malessere del singolo come specchio del blocco del gruppo.

Conduzione affidata ai corsisti.

Conduzione focalizzata sulla protezione del setting e sulla trasformazione del conflitto in risorsa.

Analisi della tendenza dei Conduttori a "salvare" o "giudicare" i partecipanti difficili.

Come facilitare l'integrazione e il senso di profonda vicinanza che segue un conflitto superato.

Conduzione affidata ai corsisti.

Sessione di conduzione fluida focalizzata sul superamento delle difese e l'accettazione reciproca.

Sintesi delle competenze apprese sulla tenuta emotiva del Conduttore.

La specificità e l'omogeneità del target nei gruppi a tema: lutto, sostegno alla genitorialità, caregiver, manager, ecc..

Lo screening e i criteri di esclusione/inclusione in fase di colloquio di selezione.

La scelta della durata del ciclo di incontri e il dilemma metodologico: Gruppi Chiusi (percorsi strutturati) vs Gruppi Aperti (alta flessibilità e bisogni immediati).

Conduzione affidata ai corsisti.

Sessione focalizzata su una tematica specifica (es. la fatica del caregiver, il dolore della perdita, le ansie genitoriali, ecc.).

Analisi di come il "tema" influenzi la coesione iniziale e il rischio di identificazione proiettiva tra i partecipanti.

Adattare l'approccio centrato sulla persona quando c'è un committente: gestire le dinamiche di ruolo in azienda (burnout, team building) e nei gruppi di formazione per adulti.

I corsisti conducono una sessione simulando un gruppo di lavoro aziendale focalizzato su una criticità organizzativa.

Come facilitare l'autenticità senza violare la privacy professionale del dipendente.

La scuola (gruppi classe, cerchi di parola con docenti o genitori) e la sanità (gruppi di supporto per pazienti oncologici, famigliari o personale sanitario). Limiti deontologici e protezione del setting.

Conduzione affidata ai corsisti.

Conduzione orientata a un target specifico (es. un gruppo di genitori di adolescenti a rischio o un gruppo di elaborazione del lutto).

Valutazione della capacità del conduttore di calibrare il livello di ristrutturazione del setting in base alla fragilità del target.

Dall'analisi della domanda dei contesti territoriali o istituzionali alla definizione degli obiettivi e dei parametri di monitoraggio/efficacia del gruppo.

I partecipanti mettono in comune i modelli di conduzione appresi per analizzare la tenuta di un progetto reale da loro ideato durante il weekend.

Bilancio delle competenze specifiche acquisite sui gruppi tematici e istituzionali.

I modelli di co-conduzione: la co-conduzione paritaria (alleanza, sintonizzazione, rischio di competizione o collusione) vs la configurazione conduttore + osservatore silente (ruolo dell'osservazione dei flussi e delle risonanze non verbali).

La preparazione e il debriefing della coppia: la stanza di compensazione dei vissuti dei conduttori prima e dopo il gruppo.

Cosa succede quando i co-conduttori non sono allineati? Gestire il disaccordo in diretta senza rompere la sicurezza psicologica del setting. L'uso dell'autenticità e della congruenza rogersiana nella coppia.

Sessione condotta dai corsisti in coppia paritaria, focalizzata sulle dinamiche relazionali interne del gruppo attuale.

Analisi della fluidità della conduzione, del passaggio di parola, del sostegno reciproco e dei punti di inciampo emersi nella coppia di conduttori.

Analisi di come il gruppo ha vissuto la presenza di due figure di riferimento. Esplorazione dei fenomeni di triangolazione, scissione (il conduttore "buono" e quello "cattivo") e alleanze proiettive da parte dei partecipanti.

Come restituire al Gruppo la fotografia dei suoi processi interni.

I corsisti, a coppie, conducono una sessione del gruppo dividendosi i ruoli di Conduttore ed Osservatore.

Confronto tra i vissuti di chi ha condotto attivamente e i dati emersi dall'osservatore silente.

Analisi di come il gruppo ha vissuto la presenza dell’Osservatore.

La fine del gruppo come evento trasformativo: elaborare la perdita, la transitorietà delle relazioni e l'interiorizzazione dell'esperienza. Evitare le "resistenze da fine gruppo" (abbandoni precoci, svalutazione del percorso, recrudescenza dei sintomi).

I corsisti sperimentano la conduzione di un’ultima sessione, focalizzando l'interazione sul tema del distacco imminente.

Gestire il lutto della separazione, la rielaborazione del percorso e il ritorno alla quotidianità.

Il vissuto del Gruppo, il vissuto dei Conduttori.

Strutturare l'ultima sessione di un gruppo a lungo termine: bilancio delle competenze relazionali apprese, restituzioni finali e l'arte del congedarsi senza lasciare "sospesi" clinici.

Ultima sessione reale condotta dal Formatore focalizzata sulla capitalizzazione dell'esperienza e sul saluto.

Uno spazio interamente dedicato all'elaborazione emotiva della fine del percorso del Master. I corsisti vivono in prima persona il processo di separazione dal gruppo dei pari, l'integrazione dell'identità professionale di conduttori e il lutto per la fine del contenitore formativo che li ha accompagnati per mesi.

Analisi metodologica del vissuto appena emerso nell'esperienza 4. e chiusura formale del cerchio.

Spazio per i feedback finali sull'intero percorso del Master. Valutazione complessiva del percorso di crescita come conduttori.

Chiusura formale del cerchio.